7 ting du helst ikke vil vite

På strak arm, med krum nakke og vann i kneet presenterer jeg 7 ting som du herved leser men utmerket godt kan klare deg uten å vite om meg.

1. Jeg liker å sage med Stihl
2. Jeg er en ihuga morgenbader og slurver ofte med tekstilene
3. Jeg synes at Pondus er en fantastisk tegneserie
4. Jeg har en forkjærlighet for Færøyene
5. Jeg er en ihuga og usakelig Vikingsupporter
6. Jeg hater musikken til Jan Eggum
7. Jeg synes at øl og peanøtter passer godt sammen

Herved utfordres Solveig, Erik, Torill, og Roar

Morgendagens rektor

Som en del av lederutviklingsprogrammet i IKT(Management training ICT) i regi av RFK skal deltagerne kommentere Arne Krokan sitt blogginnlegg om rektorskolen. I sitt innlegg henviser Krokan til skrivet Nasjonalt utdanningstilbud for rektorer.

Innlegget og skrivet gir en detaljert oversikt for hva som forventes av en god leder i dagens skole og hvilken kompetanse og egenskaper en rektor skal inneha. Det er ikke småtterier for å si det mildt. I kortversjon er det snakk om 4 dimensjoner mht til kompetanse som forventes av rektor.

1. Elevenes læringsresultater og læringsmiljø
2. Styring og administrasjon
3. Samarbeid og organisasjonsbygging
4. Utvikling og endring

I hver av disse dimensjonene er det detaljert satt opp punkter gruppert under

1. Kunnskaper
2. Ferdigheter
3. Holdninger

En ryddig og grei oversikt og ideelt sett ingenting å si på ambisjonsnivået, men hvem kan med hånden på hjertet si at man oppfyller alt dette eller ser mulighten for å gjøre det selv med all verdens rektorskole og studiepoeng i lomma?

Kanskje det er på tide å se på en ny og 2-delt modell? En rektor som skolens faglig pedagogisk leder og en merkantilt leder som har hånd om økonomi, dokumentasjon, tilsettinger, personalsaker, mm. Noe som tar mye tid og er kvelende for dagens skoleledere. Faglig-pedagogiske arbeid lider sterkt i dagens skole under åket av krav, frister, dokumentasjon og papirarbeid som alltid ligger der, venter og sluker en.

Uansett er det på tide å røske litt i organiseringen av dagens skole og se seg om etter nye modeller. Avdelingsledermodellen som ble etablert etter R-94 bør kanskje ses på igjen og endres på i takt med nye forventninger, ikke minst i dagens digitale skole som stiller andre krav til skoleledere.

Ukas bilde 4

Kaldt vinterlys, her fra sørlandet, gir utrolig mange nyanser og fargespill i naturen. Kombinert med kald klar luft bare må man ut å bivåne mektige skuer. Vår Herre er flink når han svinger fargepaletten.

På toppen av det hele har "sola snudd" og lysere dager lover at våren ligger der framme og venter. Men for all del; det haster ikke!

Naturfag; med eller uten

Med bilde til høyre av en "hightech-katt" har jeg noen refleksjoner omkring naturfag i videregående skole; med eller uten bruk av lærebok. Diskusjonen går på mange skoler, og de fleste lander på at lærebok må man ha. I stikkordsform er argumentasjonen; lite og dårlige ressurser tilgjengelig, manglende kvalitetssikring, merarbeid, for liten erfaring med digitale ressurser, mm.

Naturfag/naturfagene mener jeg er gode eksempler på fag som lar seg drive uten bruk av lærebok. Det finnes så mange gode eksempler på tilgjengelige digitale ressurser at å drifte fagene uten lærebok mer er en viljesak og et organisatorisk spørsmål. Med det mener jeg at man må bruke en LMS som f.eks. It`s learning på en svært strukturert måte. Det krever god organisering av faget dersom læreboka ikke brukes, men ikke mer orden enn det mange lærere allerede har på sin LMS. Bruk av mulighetene som finnes i web2.0 krever også en organisering. Fremdeles samme LMS? Jeg tror det foreløpig.

NDLA-Naturfag er "hovedkilden" til et heldigitalt naturfag, men det finnes mange andre gode ressurser som f.eks. Naturfag.no, Viten, Bioteknologinemnda, Miljølære for å nevne noen. I tillegg har mange av forlagene gode ressurssider som følger læreverkene, selv om det kanskje er et paradoks og litt juks å bruke disse sidene i denne sammenheng. Utfordringen kan jo gå tilbake til forlagene. Lag nye komprimerte læreverk tilpasset den digitale skolehverdagen.

Da er det bare å rive seg løs, sondere terrenget, bruke mulighetene og ikke minst disiplinere seg ift det LMS man bruker. Mulighetene for buklanding er tilstede. Krasjlanding kan skje både med og uten lærebok!!